12月19日，在教育部召开新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长任友群表示，强调学术学位和专业学位区分定位，主要是强调专业学位类别与行业需求更加精准对接，强调不同领域人才培养相应的目标任务是不一样的，但并不意味着要窄化研究生知识面，不意味着把专业学位研究生等同于一种技能型人才培养。
“恰恰相反，专业学位研究生应具备实践方面的创新能力，应该能在实践中提炼科学问题。因此，只有更宽的知识面才能更好地提升创新能力，所以必须把宽厚的知识基础、多学科、多领域的广阔视野、跨领域协作和创新能力摆在人才培养的突出位置上，准确理解分类精准与知识宽厚的关系。”任友群说，简要讲，这是两个不一样的学位，但又不能理解成专业学位就是降低要求，不用学那么多，学些操作型的东西就行了。
任友群还表示，中央经济工作会议提出了稳中求进、以进促稳、先立后破的要求，研究生教育的分类发展也可以按照这十二个字方针积极推进。“各省各单位都要做好系统分析，把握好本区域本单位的痛点、难点、堵点，有针对性地开展工作，稳步推进现有体制机制的调整完善，而不是盲目的搞大拆大建。”
“所有的研究生培养单位一定要从建设教育强国的战略高度，深刻认识分类发展的重要意义和紧迫性，要加强对分类发展工作的研究部署。”任友群说，教育部门将加强对各单位落实情况的指导和督导，督促各单位持续深化改革，打破观念束缚和体制机制的障碍，切实纾解难点堵点，真正实现两类学位的分类发展。
教育部研究生
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